优秀课程思政示范课程展示：《钢结构设计原理

  本文分享了国家级课程思政示范课程《钢结构设计原理》，供各位老师学习借鉴。

  课程简介：本课程的主要内容有各类钢结构连接（焊缝连接、螺栓连接）和构件（轴心受力构件、受弯构件、偏心受力构件）的受力机理、破坏模式，和相应的设计理论、方法及构造。

  本课程是土木类的专业核心课程，通过学习并掌握钢结构设计的基础原理，为今后学习钢结构房屋、钢桥及其它钢结构专业相关知识打下基础。本课程在教授专业理论知识的同时，也是培育学生工程与社会、可持续发展、工程师责任意识与家国情怀等非技术能力和素养的重要平台。

  北京市教学成果一等奖（《以学生为中心、理论与实践深度结合的土木工程人才教育培训模式构建与实施》，2018）

  教学成果特等奖《“厚德强基为先、实践创新并举”土木工程专业学产研融通育人模式构建与实施》（2021）

  教学成果一等奖《夯实基础、突出创新、强化实践——产学研融通的建筑工程创新人才教育培训模式构建与实践》（2021）

  教学成果二等奖《纲维有序、寓理于例、如春在花的专业课程思政建设》（2021）

  学校课程思政示范课程（课程负责人：姜兰潮，教学小组成员：杨娜、邢佶慧、王萌、刘磊、刘智敏、陈爱国、窦超、张建、白凡，2020）

  案例简介：本案例以钢结构桥梁工程为背景，以茅以升精神为灵魂，使当代大学生通过对大桥（钱塘江大桥：北京交通大学原校长茅以升先生主持监造，铆钉连接的早期钢桁架桥）的学习，小桥（茅以升公益小桥：北京交通大学及其他院校师生参与建设）的练习，学习、践行与传承茅以升的工程教育方法的理念和“爱国、科学、奋斗、奉献”的精神，学产研融通，实现知识、能力与价值的渗透融合。内容隶属于第三章钢结构的连接之紧固件连接（铆钉连接和高强度螺栓连接）及第五章受弯构件。

  通过本案例，使学生了解早期钢结构的连接方法主要为铆钉连接，而现代的钢结构主要是采用高强度螺栓连接，熟悉两种连接方法的发展历史、材料、施工工艺、受力原理、优缺点及工程应用等专业知识点；在教学中以学生熟悉的实际工程案例为依托，以现场的图片、模拟的动画、视频等多媒体素材为载体，以工程力学为理论基础，组织并引导学生对工程设计理念、工程结构创新等环节进行讨论，培育学生的信息获取能力、逻辑思维能力及技术评价和经济分析能力；以钱塘江大桥的建造历史（建桥、炸桥、修桥）和茅以升公益小桥的实践，培育学生的政治修养和人文情怀，锻炼学生的科学精神与职业素养，传承茅以升先生的爱国精神和工程教育方法的理念（图1）。

  钱塘江大桥为中国桥梁专家茅以升主持设计，是中国自行设计、监造的第一座双层铁路、公路两用钢结构桥梁，1937年建成，是中国桥梁建筑史上的一座里程碑；茅以升公益小桥，2011年启动，至今已建成20余座爱心小桥。

  文化自信，增强做中国人的骨气和底气，大桥为自主设计、监造，技术先进，比国外方案节省200万银元；

  职业责任，工程师攻坚克难地创新了多项施工新方法、新技术（射水法、沉箱法、浮运法）；

  爱国精神，为了抗战的需要，预留炸药，对桥梁实施定点爆破（结构拆除技术）；

  茅以升爱国精神的传承，“爱孩子就是爱祖国的明天”，为我国西部贫穷的地方的少年儿童架设起了安全求学之路，及贫苦山区群众改变命运、通向未来的理想之桥，架起凝聚无数交大师生及校友心血的爱心之桥；

  茅以升工程教育方法的理念的传承，“先习而后学，边习边学”、“科研、教学和生产相结合”，为大学生搭建了知行合一、践行公益的平台，搭建了理论与实践结合之桥。

  4步逆向设计闭环贯通的教学环节（课前备课+课后备课+备学生、线下教学、多维互动、全方位考核）。

  课程思政教学改革中，深入发掘钱塘江大桥和茅以升公益小桥蕴含的思政元素，对标融入钢结构的连接和构件等知识点，逆向设计教学全过程，将工程实践、科学研究引入课堂教学，并反哺科研探索和工程实践，增强共情理解，构筑出闭环的内涵思政教学体系（图2），实现掌握知识、培养能力、训练思维与塑造价值的总目标。

  教学团队组织案例研讨会，邀请支部书记、思政教学名师、教学院长辅导学习党的理论创新成果，交流钱塘江大桥和茅以升公益小桥蕴含的思政元素，提高思政教学水平。

  通过教师集体备课，研讨如何将案例蕴含的思政元素潜移默化地融入有关专业知识点，探讨课堂教学中的技巧和心得体会，比如如何引入案例、如何组织讨论、采取何种考核方式等（图3）。

  茅以升公益小桥项目为大学生搭建了知行合一、践行公益的平台，传承茅以升的工程教育方法的理念。教学中对此进行宣传并鼓励学生们利用所学知识参与工程实践，提升解决实际工程问题的能力。

  3. 课程思政教学中，信息技术交叉融合助力课程思政，全链条、多维度融入“三全”育人理念。

  积极探索“线上+线下”的混合式教学模式，采用开设网上MOOC、雨课堂、录制视频动画等多种教学媒介和教育学生的方式满足学生学习需求。在开阔学生专业眼界、培养创新思维的同时，探寻信息时代思政教学的新思路，促进信息手段与思政教学的融合（图4）。

  历次考试中思政内容达成情况超过课程总目标达成。学生对课程教学的满意度有显著提升，各教师的评教分数均位于前30%。2020年课程被评为校级一流线下课程、课程思政示范课程、最美课堂等。

  通过追踪调查，开展课程思政建设以来，有94.4%的学生对我国钢结构的发展充满自信，并知晓规范内涵的法律意义，97.2%的学生了解我国钢结构产业政策和行业需求，100%的学生理解钢结构建造绿色生态建筑的优势。

  思政素材案例已与多所兄弟院校共享，用于完善该校钢结构设计原理课堂的数字资源建设，并取得良好教学效果。目前已有近1万人在中国大学MOOC 平台上学习钢结构设计原理，有效扩展了思政教学的影响范围。

  2）思政与知识融合难的问题：解决二者对标、互相融入，寓理于例的设计问题。

  3）以学生需求为导向，进行科学的教学设计，建设沉浸式课堂。返回搜狐，查看更加多