【48812】海汇幼儿园：三个聚集 找准幼儿前识字才能的提高战略

　　前识字中心经历是幼儿在承受正式学校教育之前，从各种情形中取得的有关符号和文字在功用、结构和规矩上的知道，并开始习得运用符号与文字进行语言表达的经历，为孩子终身的书面语言展开奠基。但是，近年来幼儿园防小学化导致“谈‘字’色变”及小学零起点教育的掌握缺乏，前识字教育在幼小联接中面临了史无前例的应战。

　　江津区海汇幼儿园敏锐地捕捉到了这一痛点，以“儿童为本、问题引领”为导向，聚集前识字教育的中心，本着“儿童视角、问题导向、全程预备、多方联动”的准则，经过一系列立异行动，精准提高了幼儿的前识字才能，为他们的未来展开奠定了坚实根底。

　　由“前识字” 向“识字”的展开是儿童汉语学习由经历向体系、由详细向笼统、由量的堆集向质的改变的重要转机。为了更好地推动幼小联接，海汇幼儿园安排教科研团队，从方针、内容、教育途径和办法等方面打开对“前识字”和“识字”的比照和分析，发现两者的内在联络和差异，从课程与教育的微观层面分析幼小联接面临的客观现实，为科学联接供给改进根底。

　　在比照过程中，教研团队发现“前识字”阶段应重视培育小孩子的阅览爱好和开始的文字知道，经过日常日子中的天然环境和情境，引导孩子对文字发生爱好，并鼓舞他们进行简略的文字探究。阅览爱好和情感体会是“前识字”阶段最重要的方针。

　　海汇幼儿园整理、聚集于教师的共通性问题，经过训练、教研、环境创设评比等办法，协助教师发现问题、处理问题，体系地学习、解读和讨论前识字理论和实践战略，支架幼儿学习的可持续展开。一起与滨江四牌坊小学成为结对试点园校，树立联合教研机制，打开关于“前识字”和“识字”的专题研讨，互换对识字教育的知道，补偿联接断层。

　　经过探究与实践，教师走出前识字教育的误区，对前识字教育有了更全面深化的知道，充沛了解前识字中心经历；科学创设与幼儿日子相联络的前识字环境并合理规划使用，添加幼儿从环境中获取前识字经历的时机；重视日子化的前识字教育，把文字与幼儿的日子链接，天然浸透前识字经历。

　　例如，室内粘贴与幼儿日子相关的词汇图片，让孩子们在调查中天然接触到文字；在户外活动中，使用天然资料展开识字游戏，让孩子们在游玩中感触文字的趣味。

　　教师们在前识字教育中重视立异教育学生的办法，激起孩子们的学习爱好。例如，使用多媒体技能制造动画故事，让孩子们在观看故事的过程中知道文字；经过角色扮演、情形模仿等游戏办法，让孩子们在亲自体会中感触文字的魅力。这些立异的教育学生的办法不只提高了孩子们的学习功率，也让他们对前识字教育发生了稠密的爱好。

　　海汇幼儿园经过定时举行家长会、不定时约请专家举行家长讲坛、线上文章推送等办法，拓展家乡链接途径，协助家长了解幼儿身心展开特色和学习规则。家长使用亲子阅览、日子情形等参加前识字教育，在实践过程中看到孩子前识字中心经历的提高，逐步改变了原有的“小学化” 的教育观念和急于求成的教育办法。一位家长共享道：“曾经我总忧虑孩子太小，不适合学字。但参加了幼儿园安排的亲子阅览活动后，我发现孩子其实对文字很感爱好，并且他们的前识字才能也在不知不觉中得到了提高。”

　　经过以上三个聚集和实践，海汇幼儿园成功找到了提高幼儿前识字才能的有用战略，一起，也为科学展开幼小联接供给了新的思路：不只重视环境的滋润、家乡的共育，更强学办法的立异和孩子们学习爱好的激起。在未来的教育实践中，海汇幼儿园将持续秉承“蒙于天然 习于无痕”的教育办法的理念，不断探究科学幼小联接的新办法、新途径，为孩子们的全面展开奉献更多的才智和力气。（海汇幼儿园供稿）

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